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三位合一三方联动——现代高等职业教育的宁波模式的研究与实践
录入时间:2007-09-20
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宁波职业技术学院苏志刚任君庆

 

摘要:高等职业技术教育要立足区域经济培养高技能人才,要积极为区域经济和社会发展提供多方面的服务。宁波职业技术学院在服务区域经济中形成了具有鲜明区域特色的“三位合一、三方联动”的现代高职教育宁波模式。“三位合一”,是指把产学研贯穿于“合作办学、合作育人、合作就业”的全过程;“三方联动”是指政府、学校、企业(行业)三方有机结合,建立互动合作机制,共同开展人才培养。现代高职教育的宁波模式是指以服务区域经济为指向,区域特色鲜明,产学研紧密结合的教育模式。

 

关键词:高职教育    宁波模式   三位合一    三方联动

 

 

立足区域、扎根区域、服务区域是高职院校形成特色、提升服务能力的关键。宁波职业技术学院充分利用区域优势,积极为区域经济发展提供人才、科技、文化等多方面的服务,形成了“三位合一、三方联动”的现代高职教育宁波模式。

 

“三位合一”,是指把产学研贯穿于“合作办学、合作育人、合作就业”的全过程;“三方联动”是指政府、学校、企业(行业)三方有机结合,建立互动合作机制,共同开展人才培养。现代高职教育的宁波模式是指以服务区域经济为指向,区域特色鲜明,产学研紧密结合的教育模式。

 

一、高职宁波模式的目标指向——服务区域经济

 

学院地处宁波北仑新区,北仑新区由宁波经济技术开发区和北仑区组成。区内有中国港口皇冠之称的北仑港,有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区、大榭开发区等四个国家级开发区。 2005 年全区实现生产总值 234 亿元,人均生产总值达到 42935 元。塑机业、模具业、文具业等是北仑区的主要产业。

 

塑机业是北仑区机电产品主要出口行业, 2005 年实现产值 13 亿元的国内注塑机生产规模最大的企业宁波海天股份有限公司就在区内。同时,还有宁波成路双马机械制造有限公司、宁波鑫盛达机械制造有限公司、北仑勤业机械制造有限公司等一批规模企业。 北仑区现有模具加工企业 648 家,被中国模具协会命名为“中国模具之乡”,拥有宁波车灯电器、北仑模具压铸、宁波鑫达模具等一批规模企业。 有宁波贝发集团有限公司、宁波永发集团有限公司、宁波成路文体旅游日用品制造有限公司等 10 家文具企业。

 

北仑临港大石化企业及材料产业的发展是宁波区域经济发展的重要组成部分,这里汇集了镇海炼化、蟹浦化工区、台塑石化专区、青峙化工园区、大榭化工区等区域,重点发展石油化工、基础材料及高新材料产业,形成临港型及高技术两大基本特色。

 

“十一五”期间,宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、纺织、家用电器十大优势产业。

 

区域经济的发展,产业结构的变化,需要一大批高素质的,从事机械、模具、化工、材料等产业从事生产运行、技术开发、现场管理的懂现代企业管理、知识面较宽、技术应用能力强的高技能人才。企业生产工艺的改进,技术设备的更新,需要高职学院有针对性的开展技术服务,而这对高职教育服务地方经济的能力提出了新的要求。

 

宁波市市长毛光烈市职业教育工作会上指出,贯彻科学发展观,积极构建服务型职业教育体系,努力促进职业教育与经济社会发展的紧密结合,提升职业教育对经济社会发展的贡献力。

 

面对区域经济发展提出的新挑战,学院紧紧依托区域经济开展办学,面向区域经济和产业发展设置和调整专业,制定人才培养方案。开展对教师职业教育教学能力的培训和测试,提高教师的教学水平。进行以“素质为核心、能力为基础”的人才培养模式改革,开展成功教育,实施“ 1+1+1 ”教学模式,突出学生专业核心能力培养,提高学生的岗位适应性,学院所培养的学生受到了企业的欢迎。

 

1 、人才培养、培训服务。学院已为当地经济建设输送了 5000 多名毕业生,许多人已成为企业技术骨干。学生就业质量不断提高,就业率每年都在 99% 以上,企业对我院学生评价的满意率在 95% 以上。据抽样调查, 2004 2005 届毕业生的专业对口率分别为 81.17% 85.98% 2004 调查 1296 人, 2005 调查 1630 人)。根据对 2003 2004 545 861 位毕业生的岗位和工资水平的跟踪调查,其中 , 企业班组长以上管理人员分别为 141 人, 168 人,分别占 25.87% 19.51% ,企业技术骨干 181 人、 211 , 分别占 33.21% 24.51% ,自主创业 33 人、 41 人,分别占 6.06% 4.76% 2003 2004 届毕业生工资在 5000 元以上的分别为 6.97%,4.99%,3000-5000 元的分别为 20.37% 19.51% 2000-3000 元的分别为 31.93% 27.41% 1000-2000 元的分别为 39.27% 45.99%   

 

学院是北仑区政府职工技能培训中心、宁波市劳动力素质培训基地,并充分利用培训基地的优势,开展职业技能培训。

 

几年来,学院先后为宁波建龙钢铁集团、宝新不锈钢公司、和记黄埔北仑港集装箱有限公司、申洲织造公司、吉利汽车公司、北仑区九峰山风景管理区、北仑区机关事务管理局、北仑区各大酒店等培训各类员工和高级管理人员 5000 多人,收到了良好的经济和社会效益。积极开展农村劳动力转移培训,失地农民进学院进行大专学历教育,为北仑区培训失地农民 500 多人,提高了他们的技能。

 

2 、科技服务。学院先后为宁波世控自动化科技有限公司开发机器手、宁波海利达有限公司研发塑料粒子干燥机以及为敏孚企业开发汽车自动天窗,由我院教师研制的潜艇专用的微型电机也已投入批量生产。教师获得专利 5 项。学院化工材料研究所与宁波甬华树脂有限公司签订技术合作协议,为企业开发的道路标线涂料专用 C5 石油树脂(牌号为 YH-1288S )于 2005 年下半年正式投入使用,产品质量达到国外同类产品水平,已实现销售额近 2000 万元。宁波大名精密铸造有限公司、宁波冠华铸业有限公司、宁波世控自动化科技有限公司与学院合作 , 成立了三家校企联合研发中心 , 共同开展新技术、新产品研发。学院大港科技创新服务中心积极进行企业信息化调研,共走访企业 200 多家,了解企业的信息化和技术创新情况,并以 80 多家重点企业为样本,在调查的基础上,提出了解决方案,如在永发保险箱公司进行 ERP 试点工作,为宁波地区的注塑机行业开发了宁波注塑机产业集群信息平台。

 

学院通过北仑网上技术市场这一平台,牵线搭桥为宁波生方横店电器有限公司等二十多家公司解决了技术难题,并积极为企业上报技术创新项目做好查询、整理、服务等工作,提高申报项目质量。网上技术市场被评为浙江省先进网管单位。

 

3 、文化服务。充分发挥学院的文化辐射功能 , 增强为社区服务的能力。学院承担了中国女排主场的所有公益活动 ( 包括翻译 , 礼仪 , 安检 , 排球宝贝 , 啦啦队等 ) ;院大学生艺术团等各种社团组织始终活跃在街道社区内;学院图书馆在保证本校师生教学、科研服务工作基础上,为北仑区域各企事业单位专业技术人员、政府机关工作人员提供文献信息服务项目,实行对外借阅图书和查阅数据库信息资源,实现网上信息资源共享,极大地满足了地方企事业单位和地方政府对现代信息资源的需求。

 

二、高职宁波模式的要素内涵——“三位合一”

 

教育部周济部长在国家示范性高等职业院校建设计划会议上指出 : 我们培养的是面向生产、建设、服务第一线需要的高技能人才,实践教学有着极其重要的地位。要高度重视实践教学环节,把实践性教学贯穿于人才培养的全过程,这是提高人才培养质量的关键。要强调教学活动、人才培养的模式与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合。学院在几年的办学过程中高度重视实践教学环节,把实践性教学贯穿于人才培养的全过程,促进了办学实力不断提升。

 

(一)合作办学

 

学院与敏孚企业合作建立“敏孚机械系”,与联通浙江分公司开办“联通信息系”,与宁波乐金( LG )甬兴化工有限公司合作开设“( LG )甬兴”班,与宁波大安化工有限公司开设“大安班”。

 

学院与日本株式会社国书刊行会开展日语人才培养,目前已合作培养 330 多人,其中 80% 已成为所在单位的骨干力量。

 

同时,学院通过区校合作、校企合作、国际合作等方式,开展重点专业、重点课程建设,实训基地、实习基地建设,“双师型”教师队伍建设。通过合作建设,紧密了区、校、企关系,提升了内涵建设质量。

 

合作加强“双重”——重点专业、重点(精品)课程建设。并合作开展重点专业、重点课程建设。与敏孚企业合作建设的机电一体化专业已成为教育部教改试点专业,与精意模具设计公司、模具协会合作的模具设计与制造专业,与大安公司、 LG 甬兴公司合作的应用化工技术分别有 1 门课程成为国家精品课程。

 

合作建设“双实”——实训基地、实习基地建设。校企合作建设校内外实训、实习基地,提高学生实践能力。校内实训基地重在学生的基本技能训练,校外实训基地重在学生的综合能力和职业技能训练。目前,学院已建立校外实训基地 112 家,校内实习基地 103 家。

 

合作培养“双师”——双师型师资队伍建设。学院通过校内实训基地培训、教师下企业培训、项目式培训、国内外进修培训等形式建设了一支双师型教师队伍,专业教师的双师比例达到 73%

 

(二)合作育人

 

校企合作构建以“素质为核心,能力为基础”的人才培养模式,培养企业急需的生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性人才。学院组织专业教师到企业进行调查研究,了解企业对学生的知识、能力、素质结构的要求,为课程开发打下基础。通过研究,构建“三个体系、四个平台”的课程体系。三个体系即理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系,四个平台,即公共文化基础平台、大类专业基础平台、专业基础平台和专业方向平台。

 

在育人过程中,学院积极引入企业资源,开展多种形式的校企合作,共同开展人才培养。培养过程突出实践教学,重现场体验,重职业能力培养,并在与企业的合作培养中形成了多样化的育人模式。

 

1 、“学工交替”模式

 

学院的机电、电子、旅游等专业与敏孚公司、宁波平安技防电子工程有限公司、宁海温泉大酒店等企业开展“学工交替”合作模式。这是一种企业生产实践与学校理论学习相互交替,学用紧密结合的产学合作教育模式。

 

2 、“项目化教学”模式

 

“项目化教学”模式是学院与宁波精意工业设计有限公司在模具设计与制造专业共同实施的“模具 CAD/CAM ”项目化教学模式,它是一种把企业资源引入学校,校企双方共同开展人才培养的典型做法。

 

3 、现场教学模式

 

现场教学模式是学院与华丰建设(集团)股份有限公司在建筑专业共同实施的人才培养方式。学院与华丰集团共同成立对外经济合作学院(简称华丰学院),培养具有国际意识的建筑行业的实用人才,培养的人才将参与华丰集团在国外项目的建设工作。华丰学院招收的学生实行“做中学,学中做,边学边做”的现场教学模式,学生具有双重微分,既是大学生,又是华丰的学徒、华丰的员工。

 

4 、区校合作模式

 

区校合作模式是学院与宁波保税区通过共建人才培养基地、构筑人才引进网络、搭建资源共享平台等方式实行区校合作,为保税区企业提供人力资源培训、科技服务、企业文化发展等服务。

 

(三)合作就业

 

合作就业是指学院与企业通过多种形式的合作培养学生,为学生创造良好的就业机会,给企业提供合格的高技能人才。合作就业的方式主要有:

 

订单式就业——企业下订单,学院根据企业的人才规格要求进行培养,培养的学生在订单企业就业。学院与宁波海天机械有限公司、宁波杰友升电器有限公司、宁波大安化学工业有限公司等企业共同开展人才培养,学生毕业后全部在用人单位就业。海天集团通过订单式培养了 150 多名毕业生,大安化工公司首批订单式培养的 30 学生中,已有 12 人派往日本进行全方位培训,并将作为企业的骨干力量参与企业的生产和建设。

 

求购式就业——企业根据需要直接到学院挑选毕业生。如宝新不锈钢有限公司感到学院的毕业生不但具有较好的职业技能,还有很强的团队精神和高度的责任感,已从学院招收了 50 多名毕业生。几年来,学院机电一体化、模具等专业的毕业生已成为企业争相求购的对象,毕业生供不应求。

 

推荐式就业——学院根据企业的用人要求,向企业推荐合格的毕业生,企业经过专业测试,择优录用毕业生。 2006 8 月,世界最大的游船公司之一的英国 Ocean Images UK 公司向我院摄影专业学生举行专场招聘会,经过严格的专业测试、语言测试和综合素质测评后,录用了 8 名毕业生,他们将赴英国 Ocean Images UK 公司担任专职摄影师。 Ocean Images UK 公司今后将在酒店服务、计算机、机械等专业继续录用学院毕业生。

 

代培式就业——根据企业要求,通过加强技能培训,增强学生的就业竞争力。学生就业办公室通过与宁波保税区合作,构建技术工人招聘网络,为保税区企业培养培训和代招技术工人。到 2010 年,将为保税区招聘、培养、培训 6 万名产业工人,从而为学生提供了广阔的的就业前景。

 

三、高职宁波模式的运行机制——“三方联动”

 

构建互需、互惠、互联的双赢合作机制,是地方政府、企业、学校实行“三方联动”的关键,政府在“三方联动”中起着引导作用,企业起着主导作用,学院起着主体作用。

 

政府。地方政府通过政策支持、统筹协调为“三方联动”机制的建立发挥引导作用。

 

一是政策引导。 2005 年宁波市人民政府下发了《关于加快构建服务型教育体系,增强服务地方经济社会能力的若干意见》, 2006 年下发了《宁波市人民政府关于加快构建服务型职业教育体系的若干意见》,为区域高职教育发展指明了方向。政府鼓励企业参与各个层次的职业教育,对在职业教育的人才培养、实训基地建设,学生就业等方面作出积极贡献的企业,给予税收优惠,有力提高了企业参与学院办学的积极性。

 

宁波市出台了紧缺人才开发导向目录,提高高职院校专业设置和人才培养的针对性。根据《宁波市 2006-2007 年度紧缺人才开发导向目录》,宁波市经济社会发展急需六大类紧缺人才,即科技创新人才、国际贸易和商务人才、高技能人才、服务业人才、企业家人才、人文社科人才。对高技能人才的需求主要集中在石化、机器设备、纺织、生态农业、临港工业、房地产、商业、中介服务、旅游等 10 个行业。未来几年,宁波市每年需要 5.5 万个技能岗位,其中高技能人才 6500 名;“十一五”期间,我市每年培养技能型人才 10 万名左右,到 2010 年,全市技术工人将由目前的 34 万人增加到 84 万人。

 

二是协调发展。北仑区人民政府《关于加快发展职业教育成人教育与社区教育的若干意见》中提出:“针对我区临港大工业、物流业、传统制造业和现代服务业的需求,重点设置和引进一批对口职教专业。加强与宁波职业技术学院的衔接和合作,主动开展合作办学和专业组合”,这为区域职业教育资源的优化配置,发挥学院在区域职业教育中的龙头作用提供了有利的政策环境。同时,北仑区政协主席还担任学院董事会的董事长,为协调学院为区域政府之间的关系发挥了积极作用。

 

三是经费保障。学院办学得到了宁波经济技术开发区、北仑区的积极支持,几年来,开发区为学院办学投入了 7500 多万元资金。 2006 年,北仑区人民政府又向我院捐赠了 100 万元教育发展基金。

 

企业。企业通过提供人才培养规格、参与人才培养、共建实训基地等方式为“三方联动”机制的建立发挥主导作用。

 

一是企业参与学院人才培养的全过程。企业通过为学院提供人才培养规格、加入专业建设委员会、担任学院兼职教师等途径参与学院的人才培养。目前,担任学院专业委员会委员的企业老总和技术骨干有 200 多人;来自各行各业的兼职教师 100 多人,他们中既有丰富企业管理经验的老总,又有来自生产第一线,技术应用能力强的技术人员。他们通过讲座、课程讲授、实践指导和信息交流丰富了课堂教学,开阔了教师的专业视野,成为了学院一道亮丽的风景线。

 

二是共建实训基地,实行资源共享。学院已建立校外实训基地 120 多家,企业在校内建立实训基地 5 家。企业捐赠的设备数量不断增加,浙江联通分公司向学院提供相关通讯设备,帮助设立光通讯技术系统实验室,宁波海天集团、精意公司向学院提供了 300 万元的数控设备。到目前为止,企业向学院支持的设备总值达到了 1000 万元。

 

三是企业设立奖学金、助学金。企业在学院设立的各类奖学金达到了 417 万元。宁波新纪元钢管有限公司、宁波华塑模具有限公司、宁波勋辉电器有限公司、宁波雪波特坚固体有限公司、双九箱柜有限公司、宁波雪龙汽车风扇制造有限公司在学院设立了“北仑企业寒窗助学金”。宁波杰友升电器有限公司设立了 300 万元奖学金,宁波联通公司、宁波 LG 甬兴化工有限公司、敏孚企业也在学院设立了奖学金。

 

学校。学校通过深化教育教学改革、构建质量保障体系,为行业、企业提供高质量的服务等途径为“三方联动”机制的建立发挥主体作用。

 

一是深化管理体制改革。充分发挥国有民营的体制优势,实行“小行政、大教学”管理模式,树立“学生是学院名片”的学生观,教师是学院主导力量的教师观,行政围绕教学转,教学围绕质量转,质量围绕就业转,提高了办学效率和办学质量。

 

二是构建质量保障体系。学院引入 ISO9001 质量认证体系,规范管理,持续改进,不断提升教育质量。

 

三是建立校企互动机制。学院通过组织建设、制度建设构建校企互动机制,调动企业参与人才培养的积极性。

 

组织建设。为了统筹学院的产学研结合工作,学院成立了产学研工作领导小组,由学院执行院长任组长,成员由教学副院长、教务处、科研处、各二级学院负责人等组成。设立产学研办公室,负责学院产学研的日常工作,协调各二级学院开展产学研结合工作,组织教师开展企业调研。

 

制度建设。学院通过制定专业指导委员会章程、教师下企业实践制度、产学研基金管理办法、产学研奖励办法等规章制度,推动学院产学研结合工作的开展。如给企业以分院、系或班级的冠名权。学院的敏孚机械系、联通信息系、大安班等就是将冠名权给了企业,增强了企业的责任感。

 

支持企业生产。当企业生产任务紧迫,遇到临时的阶段性的突击任务,或产品开发试制攻关,企业员工均满负荷运作,人手紧缺,短时间内对人员有大量需求,需要学校支持时,学校在不影响学生学业的情况下,适当调整课时安排,给企业生产以支持,以解企业的燃眉之急。

 

四、高职北仑模式实施的成效

 

(一)提高了学生的就业竞争力

 

随着“三位合一、三方联动”高职教育模式探索的不断深入,企业参与学校人才培养的积极性不断提高,学校的教学空间和学生的学习空间不断延伸。学生“真刀真枪”的在企业顶岗训练,提高了技术应用能力;学生在企业文化、企业精神的熏陶下,明确了企业对人才的基本要求,自律能力、服务意识、工作责任感等大大提高,养成了守时、快节奏和严谨、认真的工作作风,提高了学生的综合职业能力和就业竞争力。企业对学院毕业生的满意度不断提高,根据学院的企业调查,企业对我院学生评价的满意率在 95% 以上。

 

(二)增强了服务区域的经济能力

 

政府、企业通过把职工培训基地设在学院,提升了学院服务区域经济的能力。 2005 12 月,北仑区政府职工技能培训中心在学院挂牌;北仑区旅游局、北仑区模具协会等 9 家单位也在学院设立了培训中心。

 

宁波海天集团、宁波建龙钢铁集团、宝新不锈钢公司、申洲织造公司等企业都在学院设立了职工技能培训基地,利用学院的师资力量为企业员工的技能培训服务。 2005 年,学院就为海天集团培训员工 400 多人。

 

为缓解宁波市制造业和现代服务业蓝领技术工人紧缺现象,促进西部地区的人力资源开发, 2004 年开始,学院与贵州、安徽、新疆等地高职学校建立了合作办学关系,目前,贵州交通职业技术学院、新疆农业职业技术学院、西安航空职工大学、宁夏职业技术学院等院校的 100 多名学生已通过合作办学方式在宁波实现就业。

 

(三)扩大了学院在高职教育界的影响

 

一是周济部长对学院产学合作的经验作了充分肯定。教育部周济部长在全国高职教育一、二、三次产学研合作经验交流会上对我院在产学研合作所取得的经验作了表扬。周济部长在 2004 2 月无锡召开的第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话中说“宁波职业技术学院的”联通通讯系“,系主任由浙江联通总经理担任,联通公司负责为学校提供最新的通信设备,培养的人才主要被联通公司所接纳,收到了很好的效果。”

 

二是学院成为全国产学研合作教育协会的产学研合作实验基地,这在全国高职学院中是第一家。

 

三是学院与海天集团合作的《多元化人才培养案例》荣获 2006 中国高校——大型企业合作人才培养十大案例。《“‘学工交替’产学研合作人才培养模式及案例”》作为典型模式收入由教育部高等教育司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作之南》向全国推广。

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